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家長的打擊式教育,到底能不能激發孩子往好的方向發展?

時間:2022-03-21 09:50:14 來源: 點擊:4581次

“小孩總會相信父母說的有關自己的話,并將其變為自己的觀念?!?/span>


知乎上有個“重慶爸爸對三歲女兒實行打擊教育”的帖子,受到52萬人的關注。

這位爸爸總是習慣把“你真的太笨了”“你這嘴巴怎么叫人都不會”掛在嘴邊,以此來激發3歲女兒努力學習。


他給女兒輔導作業,只要不會或者做錯,就要說她太笨,啥都學不會。

針對這種打擊式教育,有網友發起了投票。

結果參與投票的5.5萬人里,有55%的人表示自己也曾被父母這樣打壓過。


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家長的打擊式教育,到底能不能激發孩子往好的方向發展?

心理醫師蘇珊·沃德教授曾經說過:

“小孩總會相信父母說的有關自己的話,并將其變為自己的觀念?!?/span>家長對孩子的評價,是孩子行動的風向標。

孩子的未來是變好還是變壞,根源就藏在父母的嘴里。


1

身邊有個女孩兒,她的媽媽懷她時得了妊娠期糖尿病,7個月就生下她,她出生時還在母體里受到了擠壓。

當時醫生告訴媽媽,孩子智力可能會受到影響。

女孩上學后,成績很差。每次開家長會,媽媽就跟人解釋說:“我這孩子早產,智力上有點問題?!?/span>

媽媽整日焦慮,擔心孩子的未來。女孩也認為自己天生智力低下,和別的孩子不一樣。


上了初中,女孩成績越來越差,老師勸媽媽趕快給她報個好的技?;蛘?/span>中職,女孩因此很灰心。

直到一次偶然的機會,媽媽帶女孩參加社區義診,結果查出來女孩的智力是中等偏上水平。

媽媽不相信,又帶她去大醫院檢查,結果,檢測報告一致。


媽媽喜極而泣,鼓勵孩子走出困境,可這時,孩子已經習慣了之前的狀態,一遇到困難,就放棄,還總說自己:“我真的腦子不好使?!?/span>


盡管孩子智力正常,但因為媽媽長期的負面灌輸,孩子早已把“我不是學習的料”刻進骨子里。

遇到困難,也會習慣性的認為自己不行,喪失了“再努力一把”的勇氣。

心理學家巴普洛夫曾經說過,暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。


父母用負面信息來暗示孩子,會讓孩子形成強大的自我反差意識,明明想做好,卻又認同父母所說的,覺得自己就是那樣子。


父母的消極暗示,就像一劑毒藥,摧毀了孩子的自信,也斬斷了孩子的潛力。


33歲的女大學生范金成,畢業后啃老十年,她的人生就毀在了父母的話語里。


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從小到大,她在父母眼里就是“干啥啥都不行”。

她筆一次做飯,媽媽說:“真難吃?!?/span>她立愛雕刻和服裝設計媽媽說·“你丟那有啥用快大看你的書?!?/span>

大學畢業后,她想創業,媽媽說:“你一事無成,你要成事兒了,我給你路下。


在父母長期的打擊否定下,她的學習成績也不好,參加了三次高考,才勉強考上了普通大學。

還沒畢業,就患上社交恐癥。出去工作,又害怕與人溝通。

孩子暗藏的天賦和積極向上的信念,都被父母“你啥都干不好”的冷言冷語消磨掉了。


來自父母消極的心理暗示,會計孩子陷入負面力量的怪圈。


情緒壓抑暴躁,內心自息敏感,其至出現交流障礙,這些性格上的缺陷將成為他人生路上更大的絆腳石。


肖伯納說過:“要記住,我們的行為不是受經驗的影響,而是受期待的影響。


積極的暗示,才是對孩子正向的期望,才能夠激發孩子前進的動力。

美國心理學專家羅森塔爾先生曾做過一次智力測試。


他在一所小學隨機挑選了18名學生做測驗,結束后他告訴老師和孩子這些學生都非常聰明,以后肯定能有所成就,半年后,他返回到該校,沒想到這些孩子的進步很大。


再后來,這18個人都在自己的崗位上獲得了很大的成就。


這就是的皮革馬利翁效應“一個人如果本身能力不是很行,但是經過激勵后,才能得以更大限度的發揮,也就變成了行。


美國有位號稱智商170+、超越愛因斯坦的天才少年雅各布·巴內特,履歷十分驚人:


8歲在大學物理系課堂上做旁聽生;一年的時間就自學完了從小學到高中的全部課程;

10歲被全世界最的理工科大學之———普渡大學錄??;

13歲時公開反駁相對論,獲得了天體物理學家斯科特·屈里曼的肯定;

大學畢業后前往加拿大聲名顯赫的圓周理論物理研究所,繼續攻讀碩士乃至博士學位……

誰都想不到,這么的孩子,曾經卻是一個“問題兒童”他一出生就被診斷為自閉癥,所有人都認為他肯定一輩子都不會說話可能連簡單的系鞋帶都不會。


可面對兒子的疾病,媽媽從未放棄他,她相信自己的兒子一定會和正常孩子一樣,甚至更加。


媽媽騰出所有時間,幫助兒子做康復訓練她還發現,8歲的兒子對數埋課程很有天賦,于是努力幫他爭取到了在名校旁聽的機會,并堅持和兒子一起上課。


報考大學時,媽媽陪著他準備面試,鼓勵他朝著理想的學校與專業不斷前講在媽媽的信任和引導下,他從一個自閉癥患兒變成了能“超越愛因斯坦”的數學天才


斯賓塞說過“智慧的教育者會把一種積極的暗示,不斷地、自然地傳遞給孩子。


這種積極的暗示,特別是來自親人、朋友或老師,會對孩子在心靈和心智方面產生良好的作用?!?/span>


教育孩子,積極暗示往往比其他方式更有效。

身邊有個朋友,孩子寫作業馬虎、不認真,說了好多年,孩子越來越沒信心,一提寫作業就頭痛。


上了初中,朋友嘗試轉變了態度,通過鼓勵來引導孩子,專挑孩子好的地方去肯定他。


每次檢查作業她都對孩子說
“這次,你作文這幾句話寫的很好數學作業寫的很認真,比上次有進步;相信下次合面好一學期下來,孩子的作業不但寫的很認真還很漂亮。


媽媽通討積極的暗示,讓孩子關注到自己做的好的地方,孩子才有信心和動力把它做的更好從小被鼓勵的孩子,在處理問題時,會擁有善于思考的正向思維和積極上講的自信心理,從而不斷講先,獲得成功。


在綜藝節月《你說的話孩子不一定明白》里,干持人認為對孩子說話要用積極的語言。

比如:“青菜吃完就去講故事”和“青菜吃完就來挑故事”這兩句話來說。


前一句表達的是消極的命令,讓孩子心理抵觸;后一句是積極的鼓勵讓孩子更開心的去做。

相同的意思,不同的表達,達到的效果完全不同

家長想讓孩子變成心目中理想的孩子,從現在開始,就要多鼓勵孩子多贊美孩子。


當孩子做事兒慢的時候,家長不要用“不能、不可以”去要求孩子,而是要發現孩子的變化,用鼓勵的語言:“你今天起床比昨天快了一點,不錯,媽媽希望下次看見你更大的進步。


當孩子遇見挫折,考試成績不理想,家長要肯定過程而非結果:“媽媽知道你努力了,也想考好,我們一起看看問題出在哪兒,相信只要找到方法7,繼純努力,你一定會考好的。


當孩子卡動干家冬時家長要且體到細節夫表揚孩子:“你幫媽媽收了碗筷,還擦了油清清的桌子,擦得很干凈,這樣大家坐在這里就很舒服,不怕弄臟衣服,你做的很好。


一個小小的肯定,就能讓孩子更愿意聽也更愿意主動地去做《中新網》曾調查發現:

常被爸媽鼓勵、安慰的孩子,遇到不會做的事,會努力找方法自己試著做的比例高達85%,明顯高于很少被鼓勵和安慰的孩子還有更多數據證明,常鼓勵、安慰孩子的爸媽,孩子愿意接受挑戰,也會對父母敞開心胸改變語言習慣,通過正向積極的語言方式,就能激發孩子的內驅力,提升孩子外理問題的能力。


鼓勵要趁早,孩子才能做好。

陶行知曾經先生說過,你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生每個孩子,都是潛在的千里馬好的父母,就像伯樂,都善于鼓勵和發現孩子的優點千萬別小看“暗示”的強大力量,你說的是“真棒”還是“真笨”,影響的是孩子的整個人生。




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